Забайкальский край, г. Чита, ул. Новобульварная, 131а

МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №28"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - Детский сад №28"

«Горячая линия» по вопросам незаконных сборов денежных средств  Тел: (3022) 32-41-13

Подготовка руки дошкольника к письму через занятия ИЗО деятельностью

Подготовка руки дошкольника к письму через занятия ИЗО деятельностью

Подготовка руки дошкольника к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребёнка к систематическому обучению. Подготовка руки ребёнка начинается с самого раннего детства и продолжается в течение всего дошкольного периода. Сочетание различных видов практической деятельности: чтение книг, развитие навыков мелкой моторики, физическая культура и другие мероприятия – способствуют гармоничному развитию. Изобразительная деятельность, и в частности рисование, - один из наиважнейших моментов подготовки руки к письму. В процессе изобразительной деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребёнка к письму. Ребенок успешно овладевает письмом, если он умеет производить рукой ритмичные, равномерные, плавные движения. Перед школой ребенок должен очень много рисовать. Развитие двигательных ощущений, мелкой моторики руки помогают технические приёмы декоративного рисования. Прорисовка мелких деталей развивает двигательные ощущения, мелкую моторику. Многие детали узора напоминают фрагменты букв: овал, завитки, крючки, палочки, волны.

Штриховка – важнейшее упражнение для активного укрепления двигательного аппарата. При выполнении детьми штриховки необходимо контролировать параллельность линий и их направление. Дети шести-семи лет уже вполне способны контролировать свои действия. Линии должны бть ровными. Проводить их следует слева-направо и сверху-вниз неотрывно, элементы рисунков должны чередоваться или повторяться в правильной последовательности.

Целесообразно проводить пальчиковую гимнастику в начале занятия, чтобы подготовить пальчики ребенка к работе.

Также необходимо контролировать, чтобы дети правильно держали карандаш или кисть. Карандаш нужно держать свободно, не зажимая его слишком крепко.

На основании вышеизложенного можно прийти к выводу, что существует целая система, которая позволяет сделать рисование не только интересным и увлекательным, но и полезным для развития навыков письма, и что качество выполнения простейших заданий можно использовать как критерий готовности детей к обучению в школе и для прогнозирования успешности обучения.